判断题教学的普遍性目标取向的三个特点是:抽象性、概括性、规范性。()
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1.判断题教学目标是教育目的的下位概念。()
2.单项选择题在学习间接知识时一般要经过四个阶段,即“感知——理解——巩固——()”。
A.复习
B.思考
C.总结
D.运用
3.单项选择题在“三维”教学目标中,()是有效教学活动的核心目标。
A.知识技能
B.过程方法
C.情感态度价值
D.道德教育
4.单项选择题在教学目标制定时,我们应坚持以()目标取向为参考。
A.普遍性
B.生成性
C.行为性
D.表现性
5.单项选择题教学的“表现性目标取向”首先由()提出。
A.布鲁纳
B.艾斯纳
C.克利考
D.泰勒
6.单项选择题()是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。
A.普遍性目标取向
B.生成性目标取向
C.行为性目标取向
D.表现性目标取向
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教学目标制定的取向有:普遍性目标取向、()、()、()。
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