A.普遍主义
B.公有主义
C.无偏见性
D.有条理的怀疑精神
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A.技术工具化
B.技术手段的目的化
C.技术社会自由丧失
D.技术异化的显现
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A.技术决定论者
B.技术价值中性论者
C.技术乐观主义
D.技术悲观主义
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A.热爱学生,诲人不倦
B.学为人师,行为示范
C.精通业务,学而不厌
D.以上都是
A.师生之间的矛盾
B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾
C.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾
D.以上都是
A.传统思想和师生个性的特点
B.师生之间相互的认知度
C.教师的领导方式和态度
D.师生交往的时空、性别等因素
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最新试题
对教师道德行为的论述错误的是()
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
为人师表是师德教育的重要内容,也是师德教育的准则。
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()
教师的人格仅仅是一个个人问题。
道德信念是道德品质的核心。