教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。

意识具有稳定性，因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。

道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。

道德信念的确立，不能忽视道德理想的教育和培养。

雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（） 

教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。

师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）

高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。

教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。

教师的人格仅仅是一个个人问题。