教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证...

判断题教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。

1.判断题对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。

2.判断题教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。

3.判断题作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。

4.判断题高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。

5.判断题高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。

6.判断题每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。

7.判断题从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。

8.判断题教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。

9.判断题教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。

10.判断题在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。