（）著名的双生子爬递实验

德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。

人类口语发展的关键期是（）；书面语发展的关键期是4-5岁；数概念发展的关键期是5-5.5岁。

瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。

试述心理发展和教育的关系。

谈谈皮亚杰的认知发展理论。

使用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。

品德的心理结构包括哪些内容？

教育心理学研究的目的任务是哪些？

增强学生自我效能感的措施有哪些？