（）认为教学有两个或两个以上的本质。

德育过程的引导性和规范性是因为（）。

教学模式的实现条件有（）。

国内教学模式可分为（）。

（）是源于赫尔巴特及其弟子“五段教学”。

社会价值内容类目标具体分为：思想意识方面的目标，政治品质的目标，道德品质的目标，遵纪守法品质的目标。

教学方法的实质可从哪些方面理解？（）

（）是突破传统学习方式的一种尝试。

解决教育决策实施等矛盾需要发挥教育（）功能。

发展性教师评价会或多或少地削弱教师应有的危机意识、竞争意识和责任意识。