学校组织对学校成员具有（）心理作用。

群体成熟即是指群体发展到中期的水平。

同专业、同班级的同学们或者同科室、办公室的教职工都是属于狭义的群体。

某教师喜欢某个学生就会认为他是完美无缺，这是肯定性偏见。

一般情况下，学校教师总是扮演着复合角色。

一般而言，学校管理层的领导班子成员应以同质结构为宜。

美国心理学家费德勒的研究发现，低LPC（任务型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。

（）是指研究者对研究被试做指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应（回答）可能性的谈话。

学校成员的需要是指由已经满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内外部紧张状态。

学校组织内各学院或者各职能部门之间在职责和利益上冲突的解决策略是（）