一般情况下，学校教师总是扮演着复合角色。

实验法是学校管理心理学中最普遍采用的方法。

某教师喜欢某个学生就会认为他是完美无缺，这是肯定性偏见。

一般而言，学校管理层的领导班子成员应以同质结构为宜。

同专业、同班级的同学们或者同科室、办公室的教职工都是属于狭义的群体。

心理学家阿伦森的实验研究表明，互补吸引是促进人际吸引的重要因素。

学校成员的需要是指由已经满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内外部紧张状态。

青年教师有很强烈的进修学习、提高业务的需要，说明成就需要是他们的主导需要。

高校学生成立了各种社团组织或群体，这些正式群体应受到鼓励和保护。

人际关系克制型的人通常表现为谨慎小心、戒备心强，注意保护自己。