A.课题价值论证
B.相关文献综述
C.课题研究基本思路论证
D.课题研究可行性论证
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.文献资料种同类研究的经验
B.研究者对因变量影响因素的主管猜想
C.有关专家的意见
D.研究者自己的知识与经验
A.明确规定总体
B.取样的随机性
C.取样的代表性
D.合理的样本容量
A.演绎法
B.归纳法
C.综合法
D.比较法
A.通讯结题
B.会议结题
C.课题结题
D.现场结题
A.忠实性原则
B.客观性原则
C.灵活性原则
D.有效性原则
A.描述性假设
B.预测性假设
C.改进性假设
D.解释性假设
A.发布通知
B.课题申报
C.课题评审
D.会议综合评审
A.确立研究课题的领域与方向
B.有关文献资料的搜集与整理
C.研究课题的确定
D.研究课题的表述
A.质疑与引申法
B.综合与寻隙法
C.关擦与经验提升法
D.重复与拓展法
A.热点
B.重点
C.难点
D.空白点
最新试题
()是指实验中没有控制组,仅有一个实验组的实验设计。
小学教育研究的连续性包括研究过程的连续性、揭示规律的连续性和()
按照观察者介入研究活动的程度,可将课堂观察分为()
当一个研究中设计的变量都是清晰明确的,可以进行操作化定义进行准确测量的时候,就可以选择使用()进行研究。
下列关于课例研究说法错误的是()。
在测量层次分类中,有绝对零点的测量层次是()
()是小学教育研究工作的最后一环。
研究论文旨在表达研究者经过辛勤劳动和刻苦探求获得的新见解、新思想、新理论,这体现了研究论文的()
教育统计中最常用的离散分布为()
()被称为时间累积效应,实验需要一定的时间,在这过程中被试是在不断成长和改变的。