（）在课程内容的选择上遵循基本性原则、基础性原则和范例性原则。

为迎接21世纪，英国政府颁布了（），在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。

20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

（）在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。

（）的实施主要是通过将教育的权力与责任转移到学校层面。

全民教育的内涵主要包括教育民主化和（）。

根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为（）、形成性和终结性评价。

赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。

美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论。

价值澄清理论包括四个基本要素，即关注生活、接受现实、启发思考和（）。