小学教育研究的性质不包括（）

问卷一般都是选择题，常采用两点、（）或五点计分。

（）是小学教育研究工作的最后一环。

设计观察量表的基础是（）

综述的结构不包括（）

（）关心的问题是实验结论是否正确反映了实验本身。

（）能给教育研究带来重要的启发。

当一个研究中设计的变量都是清晰明确的，可以进行操作化定义进行准确测量的时候，就可以选择使用（）进行研究。

除了录音、录像等仪器设备类观察工具之外，课堂观察研究工具不包括（）

小学教育研究的连续性包括研究过程的连续性、揭示规律的连续性和（）