在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。

单个幼儿园和园内教师、学前儿童开展的教育活动是学前儿童社会教育运行的最基本的（）。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

实施观察法要尽量避免幼儿发觉和往意评价者的观察意图，以防止幼儿出现紧张及其他不自然的心理状态，保证观察结果的（）。

学前儿童社会（）的评价，主要是指对学前儿童社会教育效果的评价。

社会领域教学活动往往要借助（）领域的内容与方法来进行。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。