A.归纳式
B.回味式
C.拓展延伸式
D.故事启发式
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A.激励式结课
B.拓展延伸式结课
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B.课程整合的理念和形式
C.隐性课程的理念和形式
D.选修课程的理念和形式
A.课程内容的科学逻辑组织
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D.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
A.分组教学制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.开放课堂
最新试题
简述现代教学手段在教学中的作用?
课程与教学目标的()的分解,是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究,他把教学目标分成三个方面,即“认知领域”、“()”和“技能领域”。
简述设计课程与教学目标的意义。
把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式,确切来说,叫做()。
根据艾斯纳(E. W. Eisner)的三种课程与教学目标类型划分,我国目前开展的研究性课程,很多就是使用 ()。
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
下列哪位是课程设计目标模式的主张者?()
新教育派认为,教学过程的三要素中,()应该是中心。
教学模式的本质特点是()。
儿童中心、“做中学”的课程与教学观,主要是受()哲学流派的影响?