幼儿良好的社会行为是在社会生活中，特别是在同伴之间的社会交往中发展起来的。

幼小衔接的关键点是（）、持续、支持、（），保证儿童在进入小学之后能在生理和心理，知识和（），以及学习习惯等方面得到平稳的过渡。

我国著名学前教育家陈鹤琴提出“活教育”理论。

教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题的方法是（）。

幼儿园与小学衔接，主要是完成能力适应的任务。

应扩大四岁儿童的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以不断的增长见识。

在幼小衔接的内容上，要把儿童（）的发展和衔接作为重点。

人们常称表演游戏为“塑造工程师的游戏”。

最早开始创立学前教育理论的是（）。

学前教育衔接，就是指学前教育机构同（）、（）以及（）同（）的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。