你可能感兴趣的试题
A.观察
B.问卷
C.访谈
D.测验
A.研究实施阶段
B.研究准备阶段
C.研究总结阶段
D.研究评价阶段
A.真实
B.及时
C.具体
D.简明扼要
A.日记记录法
B.描述记录法
C.仪器记录法
D.表格记录法
A.规定研究总体
B.判断并纠正抽样偏差
C.抽取样本
D.评估样本质量
A.直接观察法
B.实验观察法
C.自然观察法
D.间接观察法
A.操纵自变量
B.控制自变量
C.观察和测量因变量
D.控制无关变量
A.个别访谈
B.集体访谈
C.直接访谈
D.间接访谈
A.掌握测验的基本知识技能
B.熟悉测量量表
C.准备测验要使用的材料和场所
D.做好测验约定
A.实验设计的可行性
B.实验设计的科学性水平
C.实验者对自变量操纵的正确性
D.实验者对无关变量控制的有效性
最新试题
研究与测量儿童社会能力的方法主要有社会测量技术、()、行为角色游戏法、行为性交谈、自然观察法和教育实验法。
多因素实验设计,即在研究过程中同时操纵()自变量,以发现每个自变量对因变量的影响,以及各变量间的交互作用和综合影响。
实验研究的()是整个实验研究过程极其关键部分,应当特别重视。
在研究儿童个性与性格问题时,鉴于幼儿自我表达能力的局限,研究者可以采用父母与教师问卷法收集相关数据。
社会性能力研究不再考虑婴儿单独时的行为,而强调与他人的相互作用,最常研究的是与()的交往作用。
轶事记录法是()常用的一种方法。
()强调泛化,把已学会的对某种刺激的反应,运用于其他相似刺激的倾向。
定量研究方法与定性研究方法常常不同时出现在一个研究中。
()通过不同的间接手段收集反映客观现实的材料。
纵向研究的主要动机是考察个体差异在一段时间内的()。