数学课堂上，吴老师讲完“三角形全等的判定”后，进行课堂练习巩固知识点，并让赵明同学上讲台做题。赵明同学板书十分规范，解答过程详细、正确。吴老师微笑地夸赞：“小明真棒！其他同学也要注意三角形全等的判定方法和书写格式。”上述教学案例中，吴老师采用了（）手段。

教师提问是学生思维发展的外部动因，而提问最重要的作用就是通过教师提问的示范、指导和潜移默化的作用，让学生学会如何发现问题、分析问题、探究问题和解决问题。

语文课上，教师在讲解余光中的《乡愁》前，引导学生回忆学过的与乡愁有关的名句，从而调动学生的积极性。这种课堂导入方式是（）

（）的主要特点是具有提示特性，适合新教师使用。

悬念式结课方法一般用于传授比较枯燥的内容或实践性较强的内容。

课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。设计精良的问题应具备的特点有（）。

张老师在进行教学设计时，要分析学生的学习风格、发展水平、学习起点等问题。这种分析属于（）。

课程导入有多种方法，其中温故导入法适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

导入要与具体的教学内容、教学目标相适应，这体现了导入的（）。

在编写教案时，要能把教学过程自然地叙述出来，把各种问题的设计与提出自然地展现出来，内容之间的衔接也要能自然地把握好。这说明编制教案要遵循（）。