巡回画派的契斯恰柯夫十分重视（）教学，认为它是一切造型艺术的基础。

美术教学的方法是师生为达到教学的目的而采用的工作方式和手段，是根据客观条件和需要，对教学方法的艺术再创造，使其灵活适应教学实践，因而具有（）。

学前儿童手工发展的第二阶段称基本形状期，其年龄段为（）

人的性格、气质、能力等特征的综合，在心理学上称为（）

评价学生的学习其主要目的是激发学生学习的积极性，促进学生更好的发展。一般我们从（）、认知领域和操作技能领域着手评价学生。

以功能特点为标准，建筑艺术不包括（）

提出“刺激——反应”行为主义学习理论的代表人物是（）。

幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异，叫做（）

下列不属于学前儿童美术教育指导思想是（）

折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，其特点是利用（）