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A.游戏主题明确,情节丰富
B.喜欢与人交往但不善于分配角色常常发生冲突
C.幼儿游戏的独立性强,可以自主确定主题、分配角色等
D.主题不稳定
A.游戏可以促进儿童学习道德知识,发展道德思维,促进道德认知的发展
B.游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展
C.游戏对幼儿道德意识形成起阻抑作用
D.游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展
A.判断幼儿是否能按自己的意愿进行游戏,并能正确、创造性地使用和爱护玩具
B.判断幼儿在游戏过程中能否克服困难,遵守规则,是否有较强的组织性和独立性
C.判断游戏内容是否丰富、积极向上,益于幼儿身心发展
D.判断幼儿在游戏中是否懂得谦让,以及与同伴合作而不妨碍他人
A.减少玩具种类,增加相同玩具有数量
B.游戏主题要鲜明,尽量不要频繁更换主题
C.要及时处理角色关系与现实关系,减少冲突
D.游戏结束时教师要带领幼儿整理游戏场地,培养幼儿良好的游戏习惯
A.模仿父母,易受成人影响
B.借助动作
C.自我中心化
D.易被玩具吸引
A.参与观察
B.非参与观察
C.实验室观察
D.封闭式观察
A.游戏能否正确反映生活经验,并促进幼儿纵向发展
B.幼儿的角色意识和行为表现,特别是游戏对幼儿品德和行为习惯的促进作用
C.游戏材料和玩具的使用与制作水平
D.游戏情节,特别是游戏中幼儿交往能力和解决问题能力
A.封闭式观察
B.非参与观察
C.实验室观察
D.开放式观察
最新试题
音乐游戏的组织与()是音乐游戏顺利开展的关键。
下列不是音乐游戏主要特点的是()。
教师在音乐游戏的指导中应注意关注集体,()个别幼儿。
音乐教学更注重幼儿音乐知识的获得和技能的培养,而音乐游戏强调的是趣味性、随意性,在快乐氛围中获得()的发展。
表演游戏是以()为线索展开的游戏活动。
表演游戏是幼儿的一种()活动。
在表演游戏中,幼儿通过扮演现实生活中的各种人物,再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
小班幼儿以()活动为主,随意性强。
在表演游戏中,()是游戏的主线,引导着幼儿的思维。
为保留智力游戏的趣味性,游戏结束后,教师不宜对游戏过程做评价,以免打击幼儿参与游戏的积极性。