单项选择题下列不是音乐游戏主要特点的是()。
A.音乐游戏具有音乐性特点
B.音乐游戏具有抽象性特点
C.音乐游戏具有游戏性特点
D.音乐游戏具有生活性特点
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3.单项选择题表演游戏中,幼儿的角色分配、规则制定、表演配合等主要促进其()能力的发展。
A.艺术表现
B.动手操作
C.联想想象
D.社会交往
4.单项选择题在表演游戏中,()是游戏的主线,引导着幼儿的思维。
A.情节
B.故事
C.角色
D.道具
5.判断题区域游戏是幼儿学习游戏化的一种探索。
6.单项选择题教师在组织音乐游戏时,要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围,充分意识到幼儿是游戏的()。
A.主体
B.客体
C.部分
D.主题
7.单项选择题在音乐游戏中,教师应()幼儿,接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
A.尊重
B.主导
C.控制
D.打断
8.单项选择题奥尔夫音乐通过()用自然和身体来探索声音。
A.声势
B.物体
C.身体
D.碰撞
9.单项选择题下列哪一项不属于音乐游戏的组织形式?()
A.歌唱
B.律动
C.欣赏
D.扮演
10.单项选择题教学性音乐游戏的指导要注重游戏过程中的音乐()。
A.感觉
B.感知
C.体验
D.体会
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教学性音乐游戏的指导要注重游戏过程中的音乐()。
题型:单项选择题
在表演游戏中,幼儿通过扮演现实生活中的各种人物,再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
题型:判断题
幼儿音乐游戏的基本特点不包括()
题型:单项选择题
表演游戏在原苏联学前教育理论中有()内在规定性。
题型:单项选择题
教学性音乐游戏的指导包括()幼儿游戏的兴趣。
题型:单项选择题
为保留智力游戏的趣味性,游戏结束后,教师不宜对游戏过程做评价,以免打击幼儿参与游戏的积极性。
题型:判断题
奥尔夫音乐通过()用自然和身体来探索声音。
题型:单项选择题
教师在组织音乐游戏时,要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围,充分意识到幼儿是游戏的()。
题型:单项选择题
在表演游戏开始前,教师要与幼儿进行角色分配及表演(),包括“入戏”和“出戏”。
题型:单项选择题
游戏“找不同”可以促进幼儿()的发展。
题型:单项选择题