A.弗洛伊德
B.索格莫
C.阿德勒
D.勒温
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A.结束期
B.评价期
C.延伸期
D.追踪期
A.推孟
B.维持
C.卡兹唯纳
D.吉尔福特
A.观察法
B.教育诊断法
C.测验法
D.作业界析法
A.特殊班
B.专题报告
C.资源教室
D.辅导教师项目
A.“心因论”
B.“身因论”
C.“环境论”
D.“综合因素论”
A.李奥·坎纳
B.贝特贝姆
C.邓红珠
D.G·F·斯蒂尔
A.遗传
B.生化
C.低锌高铅
D.器质性病变
A.调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B.分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D.稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范-协调发音
A.20-25以下
B.20-40
C.35-55
D.50-75
A.波特奇·早期教育指导方案
B.家长辅导方案
C.多曼早期教育法
D.劳伦兹的印刻现象
最新试题
口吃即()。
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()。
图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的()。
学前生理发展障碍儿童不包括()。
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()。
教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
言语障碍是指()