A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
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A.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
B.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C.强调特殊儿童发展的全面性原则
D.强调特殊儿童发展的科学性原则
A.设立特殊学前教育机构
B.随班就读与个别帮助相结合
C.设立中心
D.对口活动
A.家长要多陪孩子玩耍
B.家长应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.家长应为孩子创设交往环境
D.家长不应主动参与
A.治疗游戏
B.教育游戏
C.心理治疗
D.教育干预
A.强化法
B.行为塑造法
C.模仿法
D.示范法
A.应答性条件反射理论
B.操作性条件反射理论
C.观察学习理论
D.认知行为矫正理论
A.观察学习理论
B.应答性条件反射理论
C.操作性条件反射理论
D.认知行为矫正理论
A.兼顾个人与集体原则
B.个别化原则
C.可行性原则
D.系统性原则
A.不是一种儿童自由游戏的活动过程
B.不以被治疗儿童为中心
C.不是一个矫治的过程
D.以治疗者为主导者
A.领导型
B.创造型
C.智力型
D.艺术型
最新试题
以培养日常交往能力为目标,通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是()。
制定个别化教育计划时,不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求,着眼于充分满足特殊需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育计划制定的()。
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
学前生理发展障碍儿童不包括()。
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于()。
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()。
20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理解特殊儿童的感受,乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的()
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。