A.自我提高的内驱力
B.附属内驱力
C.认知内驱力
D.外部内驱力
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A.远景的直接动机
B.近景的间接动机
C.近景的直接动机
D.远景的间接动机
A.非指导性教学理论
B.程序教学理论
C.有意义接受学习理论
D.联结试误学习理论
A.随机通达教学
B.抛锚式教学
C.支架式教学
D.程序式教学
A.人的认知过程是一个主动寻找信息、接受信息，并在一定的信息结构中进行加工的过程
B.一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度来知觉世界的
C.学习是“刺激-反应”之间联结的强化
D.知识是学习者在一定的情境下，通过意义建构方式获得的
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法
A.认知策略
B.言语信息
C.动作技能
D.智慧技能
A.规则学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.连锁学习
A.蜘蛛结网
B.蜻蜓点水
C.老马识途
D.春蚕吐丝
A.善于从中分析出各个元素
B.不注意外界的要求
C.不易受外界干扰
D.很注意别人的要求
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
最新试题
根据加涅对学习的分类，学生认识花草树木之间的相同点并将二者归于“植物”范畴。这种学习是（）。
小贺在学习了高中阶段的“地球的运动”后，加强了他对初中阶段“地球自转方向”等知识的理解，这种迁移属于（）。
（）强调教师指导下的以学生为中心的学习，可以充分发挥学生的主动性，使他们有机会在不同情境中实现知识内化和形成问题解决能力。
技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为，技能是在后天的不断学习逐步得以完善的。
李明能将在语文的学习中习得的阅读技巧、写作技巧运用到英语学习当中。李明利用的是（）。
殷老师注重将教学内容与学习的社会意义、个人前途等联系起来激发学生的学习动机，这种学习动机类型是（）。
下列选项中，属于行为主义学习理论观点的是（）。
行为主义心理学理论已被认知主义所超越，因此已经没有什么价值了。
建构主义是一种关于知识和学习的理论，其强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这个过程通常是在社会文化活动之中完成的。
斯金纳强化理论在德育方面的主要应用是（）。