A.自我提高的内驱力
B.附属内驱力
C.认知内驱力
D.外部内驱力
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A.远景的直接动机
B.近景的间接动机
C.近景的直接动机
D.远景的间接动机
A.非指导性教学理论
B.程序教学理论
C.有意义接受学习理论
D.联结试误学习理论
A.随机通达教学
B.抛锚式教学
C.支架式教学
D.程序式教学
A.人的认知过程是一个主动寻找信息、接受信息，并在一定的信息结构中进行加工的过程
B.一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度来知觉世界的
C.学习是“刺激-反应”之间联结的强化
D.知识是学习者在一定的情境下，通过意义建构方式获得的
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法
A.认知策略
B.言语信息
C.动作技能
D.智慧技能
A.规则学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.连锁学习
A.蜘蛛结网
B.蜻蜓点水
C.老马识途
D.春蚕吐丝
A.善于从中分析出各个元素
B.不注意外界的要求
C.不易受外界干扰
D.很注意别人的要求
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
最新试题
抛锚式教学的理论基础是建构主义，它要求建立在假设时间或者假设问题的基础上。
建构主义是一种关于知识和学习的理论，其强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这个过程通常是在社会文化活动之中完成的。
不属于场独立型学习风格的特点是（）。
人本主义重视教学的内容，强调新旧知识之间的联系。
以下属于学习行为的是（）。
根据皮亚杰的认知发展阶段论，在（）的儿童的认知结构已发生了重组和改善，具有了抽象概念，能够进行逻辑推理。
教学中变式的运用是为了凸显事物的本质特征，所以变式的有效性并不在于其代表性，而在于变式运用的数量。
李明能将在语文的学习中习得的阅读技巧、写作技巧运用到英语学习当中。李明利用的是（）。
根据加涅对学习的分类，学生认识花草树木之间的相同点并将二者归于“植物”范畴。这种学习是（）。
把你的手放在婴儿的手掌中，婴儿会抓握，这些最初本能行为，是儿童建立最初（）的基础。