A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.尊重需要
E.自我实现需要
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A.效果强化
B.直接强化
C.间接强化
D.替代性强化
E.自我强化
A.有助于了解心理活动发生的因果关系
B.有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C.有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
D.有助于提高学生的学习兴趣
A.近景的直接性动机
B.高尚的动机
C.低级的动机
D.远景的间接性动机
A.学习的兴趣
B.爱好
C.努力
D.学习的信念
A.激活功能
B.指向功能
C.强化功能
D.调整功能
A.素质教育
B.创设问题情境
C.以学生为主
D.熟悉学生
A.工作动机
B.成就动机
C.交往动机
D.生理动机
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
A.利他主义
B.以国家为重
C.大公无私
D.无私奉献
A.学习动机内容的社会意义
B.学习动机的作用与学习活动的关系
C.学习动机的动力来源
D.学习动机的理论
最新试题
群体具有以下()特点。
心理卫生工作一般分为三级水平,其三级水平是()。
关于知识的应用,下列哪一判断是正确的?()
关于道德动机与道德行为的关系,下列说法可以肯定的有()。
自觉性、独立性、坚决性、果断性、纪律性等属于()。
教师观察力应该具有的特点是()。
纵向迁移可以进一步地分为()。
关于迁移的关系转换说是由()。
关于定势,下列哪些判断是正确的?()
关于品德结构成分的作用,有“唯智论”与“行为派”之分,下列观点或做法可能属于“行为派”的包括()。