学前阶段幼儿所需要认识的立体图形包括（）

集合间数量的比较，当材料越相近，匹配的难度就越小。

等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

幼儿期单数、双数的教育是后续奇数和偶数教育的一部分，一般在大班进行。

幼儿更倾向于选择结构相对简单的食物材料作为活动材料，并且以此类材料能引发大量的数学学习契机。

幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作，亲身体验，教师不介入其中。

非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。

幼儿十以内加减运算的发展，表现出从具体到抽象的过程和特点，反映了幼儿思维抽象性的发展过程。

行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的，而不是从外部世界得来的。

钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。