歌曲《歌唱祖国》中的歌词，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”。以下哪个选项更符合本课的情感态度价值观（）。

贝多芬《第九（合唱）交响曲》的终曲乐章，以席勒的诗歌表达了人类团结互爱，四海之内皆兄弟的美好愿望。该作品的音乐审美形态属于（）。

下列和弦进行中，属于正格终止的是（）。

义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，体现义务教育阶段音乐课的任务是（）。

黄老师在上欣赏课时，班上的小花同学表现非常积极，非常准确的回答出黄老师所提出的每一个问题，于是在接下去的课堂上，黄老师就让小花同学担任自己的小助手，两个人搭配结束了一个课，并在以后的音乐课上特别关注小花同学。下列哪个选项评价最合理？（）

意大利是歌剧的故乡，对歌剧的起源和发展有着不可替代的作用。意大利早期歌剧发展经历了三个阶段，其中在威尼斯歌剧时期，产生了一部“真正意义上的歌剧”，它是（）。

“在欣赏圣-桑《动物狂欢节》时，老师引导学生听辨‘演奏乐器所代表的的动物’”。其教学难点是（）。

教学中，应充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识。这体现了音乐教育的价值是（）。

《摇篮曲》是舒伯特的著名艺术歌曲，它的曲式结构为（）。

上课时，教师在第一个环节展示学生比较熟悉的中华鼓，请同学们回想生活中打鼓的节奏，分小组进行节奏创编。在第二个环节播放非洲音乐《鼓的语言》，请学生听辨、模仿音频中非洲鼓的节奏，思考中华鼓的节奏与非洲鼓的节奏有什么不同之处，请学生分组进行探究，教师播放不同的两种鼓声给予提示。最后教师进行评价总结，鼓的节奏所表达的不同的意义是由于不同的文化背景所决定的。符合课程理念中（）。