自下而上认识法是一种单向认知法，即认为信息的输入来自外界的刺激。

美国教育界针对教育理念、教材、学科教学等几次大的教学改革的失败，使教育界开始关注学生的个体差异，这也是学习策略研究的社会背景。

在现代英语教学中出现越来越多新的教学模式，中学英语教师在课堂上的系统呈现解逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代。

教师在使用英语授课时，应该尽量放慢语速。

教师板书时应尽量侧身站立，避免完全遮挡板书，让学生能够看见板书的内容。

语言学习策略应该包括观念和策略两个方面的内容，因为学习者的学习观念影响和决定其对特定学习策略的选择和使用。

英语教学的评价应该对教学的全过程和教学的结果进行有效科学的监控和评估。

英语教学科研是英语教师技能的体现和英语教师专业理论水平的体现。

用“演绎法”呈现新的语法项目有助于鼓励学生在积极参与学习过程的同时参与探究和发现，也正因为如此，学生更容易记住新学的语法结构并知道如何使用它。

通过优化教学过程让不同学生在同一层次上保持学习英语的积极性，并得到相同程度的提高。