简述听障儿童在认知和思维发展方面的特点。

一天上午，丁丁攻击其他小朋友多次，教师把他带出来，说：“你坐在这里，反思自己的行为，直到我叫你，才可以离开。”教师采用的方法是（）

个别化教育方案制定与实施的目的，是满足特殊儿童的特殊需要，最终促进其发展，这体现了个别化教育方案制定的（）

简述艺术型超常儿童。

在语言矫治工作前，对幼儿进行语言的评估主要有两种方法，一种是利用现成的量表进行测查，另一种是（）

教师教一名智力落后幼儿脱外套，先将脱外套任务分解成相连的小步骤，然后从幼儿能做的那一步开始逐步教给他，每完成一步给强化，直到幼儿完全学会，教师采用的是（）

既可使特殊需要幼儿处于普通班级中，最大限度地为其提供与正常儿童交往的机会，同时又可根据每名特殊需要儿童的需要制定个别化教育计划，灵活多样地为其提供个别帮助，具有这种优点的一体化教育安置形态是（）

运用模仿疗法，教师首先应（）

角膜炎也是产生视觉障碍的一个主要因素，患角膜炎儿童约占视觉障碍儿童的（）

“自发性语言”是孤独症儿童语言的常见现象之一，其表现是（）