A.负强化
B.惩罚
C.行为迟缓
D.正强化
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A.行为不足
B.行为过度
C.强化
D.行为不恰当
A.性格方面的问题行为
B.矛盾心理引起的神经性行为
C.情绪方面的问题行为
D.习惯性方面的问题行为
A.二至四岁
B.二至五岁
C.二至六岁
D.二至七岁
A.生理发展迟缓
B.认知发展迟缓
C.社会化发展迟援
D.情绪情感发展迟援
A.语言矫治只能在教室或治疗室中进行
B.语言矫治的过程是单向的
C.语言矫治帮助语言障碍儿童完全恢复语言
D.语言矫治过程是全面的、整合的学习活动过程
A.儿童自身发育的影响
B.家庭抚养方式的影响
C.社会环境的影响
D.亲子关系的影响
A.独立学习项目
B.加速学习
C.加深学习
D.内容精深化
A.语言型
B.智力型
C.艺术型
D.创造型
A.其注意力容易分股
B.其注意范围狭窄
C.其有意注意占优势,无意注意发展迟缓
D.其注意力的转移和分配力差
A.他是一名智力落后儿童,感知觉速度缓慢,加工速度缓慢
B.他是一名智力落后儿童,感知觉恒常性较差
C.他是一名孤独症儿童,感知觉速度缓慢,加工速度缓慢
D.他是一名孤独控儿童,感知觉恒常性较差
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儿童患有腭裂(俗称“兔唇”),导致发音不清,发声和共鸣异常,造成该儿童语言障碍的因素属于()
简述艺术型超常儿童。
当发现儿童有构音问题,首先应()
判断一个儿童的情绪行为是否异常主要依据()
语言障碍儿童与其他儿童相比,存在发展上的明显特殊性,即使同为语言障碍儿童,其障碍情况也很不相同,因此进行语言矫治时需因人而异,实施个别化教学,这体现了语言矫治工作的()
对特殊儿童进行用餐、洗手、洗脸、如厕、穿脱衣服的训练属于()
为提高超常幼儿的创造性思维能力,用“你能说出多少种方.....”、“如.......将.........”、“我们可以提出不同的看法吗"等方式提问的策略是()
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在儿童语言矫治中,要遵循()
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