“老师经常表扬我。我怕谁!”
学生阳阳（化名），现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成.下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛。同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他的老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对阳阳表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律.经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室.扬长而去……

“老师经常表扬我。我怕谁!”
学生阳阳（化名），现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成.下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛。同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他的老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对阳阳表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律.经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室.扬长而去……