问答题为什么儿童的思维没有逻辑性就不能正确掌握数学知识?
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1.单项选择题幼儿在学习简单的10以内加减运算时,如5只蝴蝶飞走2只还剩几只?算法实际上是()。
A.按群运算
B.顺接数
C.倒数
D.概念水平的加减
2.单项选择题下列学前儿童教育目标不属于小班的是()。
A.听懂老师的话
B.学习按照游戏规则进行活动
C.能主动、专心地进行数学操作活动,并对自己的活动成果感兴趣
D.学习用语言表达操作活动的过程和结果
3.单项选择题在下面四种立体图形中,学前儿童最难认识的是()。
A.球体
B.正方体
C.圆柱体
D.长方体
4.单项选择题正确计数的前提是()。
A.将物体分类
B.将物体排列
C.寻找物体的包含关系
D.了解物体的集合概念
5.单项选择题幼儿能直接进行口头或书面的加减式题运算,这是属于()。
A.动作水平的加减
B.表象水平的加减
C.概念水平的加减
D.直观水平的加减
6.单项选择题学前儿童认识阿拉伯数字1-10要求安排在()。
A.小班
B.中班
C.大班
D.小学
7.单项选择题幼儿将一组物体进行分类,需经过两个步骤,它们是()。
A.辨认和归并
B.计数和求和
C.辨认和标记
D.归并和计数
8.单项选择题2,4,6,8,10……这种计数是()。
A.逐一计数
B.顺接接
C.倒着数
D.按群计数
9.单项选择题儿童空间方位概念发展的先后顺序为()。
A.上下、前后、左右
B.上下、左右、前后
C.前后、上下、左右
D.前后、左右、上下
最新试题
关于学前儿童学习数学的心理特点,下列说法不正确的是()
题型:单项选择题
儿童对数学知识的构建表现在()。
题型:单项选择题
有些小班儿童不能正确比较数量多少,起初是通过直觉的判断,即使老师告诉儿童要通过一一对应比较多少才是一个正确的方法,但儿童也不会轻易接受,直到儿童自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了,才会主动改变策略。请对本案例中儿童和老师的表现进行分析。
题型:问答题
提出“认识三角形”这个数学目标的是()。
题型:单项选择题
“学习把相同颜色的不同物体放在一起,愿意讲述操作过程”这一目标属于()
题型:单项选择题
下列不适宜作为小班教学测量内容的是()。
题型:单项选择题
教育评价的“多元化评价”观点主张()。
题型:单项选择题
为什么说数学思维追求的是逻辑上的合理性,而不是事实上的合理性?举例说明。
题型:问答题
数的组成教育对幼儿发展有何教育意义?
题型:问答题
儿童学习按物体的数量进行分类一般从()。
题型:单项选择题