课程与教学论课程与教学的基本原理章节练习(2018.05.27)

来源：考试资料网
1.填空题加涅和（）是70年代认知性教学设计理论的代表人物。
参考答案：布里格斯
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2.填空题杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
参考答案：教学；方法；主动作业
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3.填空题“泰勒原理”被称为课程领域中“（）”。
参考答案：主导的课程范式
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4.问答题博比特与查特斯课程开发理论的区别
参考答案：（1）查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
（2）查特斯强调系统知识，博...
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5.填空题“泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、（）、组织教育经验、评价教育计划。
参考答案：选择教育经验
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6.填空题加德和桑代克的研究观点和方法为“（）”奠定了心理学基础、方法论基础。
参考答案：泰勒原理
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7.填空题德国教育（）在903年出版了《实验教学论》，梅伊曼1914年出版了“（）”讲演稿。从而使教育学成为“科学的教育学”“实验教育学”。开启了欧洲科学化教学设计研究的先河。
参考答案：家拉伊；实验教育学
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8.问答题课程与教学（教学方法）分离的弊端
参考答案：（1）导致忽视经验产生的具体背景；
（2）如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习...
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9.填空题美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
参考答案：范式转变；课程理解
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10.填空题学习者与媒体和环境的交互作用成为（）年代教学设计关注的重要问题，该问题的重要性（）。
参考答案：80；日益增加
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