学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

相比之下，布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学，但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

智力水平高的人，其创造力水平也高。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。