A.相对评价
B.质性评价
C.量化评价
D.绝对评价
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A.掌握至少一种工艺的基本技法
B.在日常生活中关注工艺品并能用以提高自己生活的品质
C.培养对祖国传统工艺的热爱之情
D.详细掌握工艺的制作方法
A.审美功能
B.愉悦功能
C.教育功能
D.认识功能
A.讨论法
B.参观法
C.情景法
D.比较法
A.将学生的作业特点归纳进行点评
B.将名家作品选出几张作为基准，再将学生作品进行比较点评
C.在学生作品上进行分析，进行肯定后给出建议
D.让学生们相互评价后.再由教师进行评价
A.练习法
B.讨论法
C.探究法
D.演示法
A.情境法
B.比较法
C.提问法
D.练习和实践的指导方法
A.自主学习
B.接受学习
C.探究学习
D.合作学习
A.凸印版画
B.凹印版画
C.平印版画
D.漏印版画
A.江夏派
B.院体派
C.皖派
D.吴派
A.展示大量图片并讲解
B.布置课前预习，学生自行收集资料
C.展示高难度技法让学生模仿
D.给学生讲解中国美术史
最新试题
下列选项中，不属于《石膏造型工艺制作》一课的教学内容是（）。
《普通高中美术课程标准（实验）》中关于“书法·篆刻”模块的学习要求，学生能够识别（）以上的书体。
李老师在书法课程教学中，发现学生总是积极性不大，于是李老师通过观摩关于书法的公开课、听专家讲座等方法，找出教学差异。李老师的教学反思方法属于（）。
以下不适合作为高中“设计·工艺”模块学习系列评价要点的是（）。
《普通高中美术课程标准（实验）》中“课程性质”部分与“激发创新精神”搭配的短语是（）。
崔老师在上《走进抽象艺术》一课时，提前布置收集相关资料，课上组织大家进行分组讨论，并提出一些有引导性的问题，让大家交流探寻答案，鼓励小组发言，最后给予总结。以下哪一个选项不符合崔老师的做法？（）
下图所示为（），是罗马盛期凸显个性和美化的雕塑作品。
在一堂鉴赏课上，老师让学生将梵·高的作品和列维坦的作品同时展示。请学生体会和感受两幅作品的不同，这种做法体现了（）。
李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的（）。
普通高中美术课程能让学生得到在其他学科中难以收获的各种体验，主要是因为创作与（）为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。