A.班干部
B.班集体舆论
C.班集体纪律
D.班集体活动
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A.决定作用
B.领导作用
C.纽带和桥梁作用
D.核心作用
A.采取自主
B.采取适当
C.采取过硬
D.采取正确
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
A.家委会
B.学生
C.学校
D.德育领导
A.家长
B.准备
C.安全防护
D.协调
A.纪律观念
B.团体意识
C.规则意识
D.自律意识
A.正面教育
B.反面教育
C.说服教育
D.知识教育
A.问题学生
B.每一个学生
C.成绩落后的学生
D.残疾学生
A.关心关爱
B.理解尊重
C.严格管理
D.全面了解
A.保护学生个性发展
B.尊重学生人格
C.尊重学生个性
D.发展学生特长
最新试题
程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习,这些学生的家长觉得程老师很辛苦,便给程老师送了些营养品,程老师觉得没什么,也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了()。
在制止学生不良行为时,班主任可以使用哪些体态语言?
班主任对学生的批评和惩罚,凡是能用体态语言制止或纠正的,不用批评;能用批评的,不用惩罚;并且,要禁止使用任何形式的体罚。
学校组织开展“喜迎十九大”的演讲比赛,初三(1)班的班主任李老师,非常善于写演讲稿,在写作方面给予了各个班级积极有用的指导,受到了同事们的连连称赞。这说明李老师具有()。
结合实际分析,班主任进行心理健康教育的途径有哪些?
近代资本主义工业生产的大发展需要大批各类人才,客观上要求普及学校教育,扩大教学规模,提高教学效率。
只要学生不出“问题”,或者不出“大问题”,班主任就没有必要与家长联系。
班主任的精神风貌不是班级总体风貌的重要影响力量。
信息超载还影响到中小学生的身体健康,引起视力下降和大脑过度疲劳等情况,严重时还会引起头晕、烦躁、易怒、厌食等症状。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。