A.不平衡性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性
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A.职前的自我学习提升
B.职前系统的培养训练
C.职业道德的培养训练
D.教育教学能力的提高
A.典范性
B.能动性
C.复杂性、艰巨性
D.创造性
A.王某自己责任
B.王某的父母或其它监护人负责
C.学校负责
D.以上各方均不负责
A.退回到自我中心的思维
B.主动性的发展
C.对自己心智过程进行思考的能力
D.为了一个共同目标而与其他人合作
A.班级环境布置
B.班级人际关系和班风
C.班级制度与规范
D.教师与个别学生的亲密关系
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.一致性和连贯性原则
A.说服教育法
B.锻炼法
C.陶冶法
D.榜样法
A.名誉权
B.人身自由权
C.受教育权
D.人格尊严权
A.教师观
B.学生观
C.家、校、社合力观
D.师生观
A.班主任
B.学生
C.班主任及其他任课教师
D.班级任课教师
最新试题
班主任的精神风貌不是班级总体风貌的重要影响力量。
张老师为了减轻自己的工作量,经常让学生互相批改作业,甚至学生的作业无人批改。该教师违背了职业道德规范中的()。
网络成瘾者必须逐渐增加上网时间和投入程度,才能获得以前曾有的满足感。
同一个班的任课教师在教学中遇到或发生的问题,那是任课老师自己的事,应由他们自己去解决,与班主任无关。
给学生安排座位涉及教育空间资源的分配,既影响学生的情绪状态和人格发展,也影响学生的学习效率和班级组织纪律。
班级活动能拓展学生的知识面,形成学生的社会责任感。
结合实际分析,班主任进行心理健康教育的途径有哪些?
在制止学生不良行为时,班主任可以使用哪些体态语言?
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。
班主任对学生的批评和惩罚,凡是能用体态语言制止或纠正的,不用批评;能用批评的,不用惩罚;并且,要禁止使用任何形式的体罚。