A.玩纸
B.撕纸
C.粘贴
D.剪纸
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A.涂鸦教育
B.绘画教育
C.手工教育
D.美术欣赏教育
A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B.喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验
C.能得到美的熏陶和培养
D.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
A.现有发展水平
B.预期发展水平
C.学年发展水平
D.最近发展区
A.讲授内容要有科学性、艺术性和教育性
B.要遵循启发性原则
C.讲授的语言要生动有趣、富有情感,符合幼儿的年龄特点
D.坚持体态语与讲解相配合的原则
A.要求3-4岁儿童能画出直线、曲线、折线
B.要求3-4岁儿童能选择与物体相似的颜色
C.要求4-5岁儿童能运用对比色
D.要求4-5岁儿童能认识常见固有色并说出名称
A.认识本质
B.生活本质
C.社会本质
D.审美本质
A.教育手段
B.教育目的
C.教育活动
D.教育评价
A.幼儿园环境布置活动
B.随机的美术指导
C.美术角活动
D.美术课程
A.夸张式
B.拟人化
C.透明式
D.展开式
A.主观偏好
B.美与写实
C.原创表现
D.形式风格
最新试题
罗恩菲尔德认为,客观的评价标准包括心理的评量、 ()的评量、不同成长界限的评量。
幼儿美术作品《小鱼游》中也渗透着对形状的认知。
在开展美术活动时,教师最好统一绘画材料,例如统一使用油画棒作画,如此便于教师了解幼儿的绘画水平,幼儿之间也可以互相学习。
幼儿园美术欣赏活动的基本环节是整体感受、()、再次整体感受、心理回忆与构思。
幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。
幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、()是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。
教师在开展幼儿园美术教育活动时,应该严格按照美术方面展开,避免出现其他领域的渗透。
开展幼儿园美术教育活动评价,一般遵循交互主体性原则、()原则、全面性原则和情境性原则。
儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面:手的动作,手眼协调能力,手的控制能力;对()的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。
在运用评价工具评价学前儿童美术活动时,也应结合()进行。