A.自然原则
B.发展原则
C.给学生以自由
D.统一原则
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A.高等教育
B.学前教育
C.职业教育
D.中等教育
A.婴儿期
B.青年期
C.少年期
D.幼儿期
A.都直接继承了古希腊罗马的文明
B.都较好的融合了东西方文明
C.起点相同
D.取得的辉煌成就对西欧中世纪教育的发展和文艺复兴出了不可磨灭的贡献
A.《法律篇》
B.《政治学》
C.《论演说家的培养》
D.《理想国》
A.身体
B.机体
C.物体
D.肉体
A.四三三学制
B.四四二学制
C.三五二学制
D.四五一学制
A.军人
B.手工业者
C.诗人
D.农民
A.听觉训练
B.触觉训练
C.视觉训练
D.嗅觉训练
A.自由化
B.现代化
C.世俗化
D.宗教化
A.对利与调和
B.持续与自由
C.自身与环境
D.继承与发展
最新试题
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
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在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()