A.个人是平行教育影响的对
B.平行教育认为正确的教育方式是和个人发生关系
C.平行教育影响并没有改变传统的单一的教育方法
D.平行教育影响是教育影响个人的一种形式
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A.《国防教育法》
B.《俄罗斯联邦教育法》
C.《教育改革法》
D.《总纲计划》
A.私立教育
B.公助民办教育
C.民办教育
D.普遍公立教育
以下哪两个流派对于人格教育更为关注()
①存在主义
②新行为主义
③终身教育
④人本主义
A.①③
B.①④
C.①②
D.②④
A.着眼于学生的一般发展
B.重视知识传授
C.看重学生特殊才能的发展
D.侧重于技能训练
美国“十人委员会”、“十三人委员会”、“中等教育改组委员会”、“大学与中学关系委员会”研究的主要问题分别是()。
①研究中等教育的职能和目的问题
②研究学院的入学条件问题
③研究中等教育与大学的关系问题
④研究中学的课程问题和大学的衔接问题
A.④①②③
B.②①④③
C.④②①③
D.③②①④
A.奴隶主专制
B.奴隶社会共和制
C.人治社会
D.法制社会
A.精神官能
B.全部知觉和思想的一切感情范围
C.身体的各种活动能力
D.人发展的要求和可能性
A.初等教育,中等教育
B.学前教育,初等教育
C.中等教育,高等教育
D.成人教育,职业教育
A.核心课程和必修课程
B.核心课程、基础课程、附加课程
C.核心课程和基础课程
D.基础课程和国家课程
A.起了积极的作用
B.育中心发生转移
C.级学校发展蜕变
D.等教育迅速发展
最新试题
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()