A.理性美德
B.伦理美德
C.情感美德
D.品质美德
E.精神美德
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A.辨证
B.天文
C.修辞
D.文法
E.音乐
A.建立诺伊霍夫新庄
B.建斯坦兹孤儿院
C.创办教育研究班
D.建立伊佛东学校
E.建设“贫儿之家”
A.三大空想主义者的经验提供了大量经验
B.综合技术教育为教育与生产劳动相结合提供了重要的“纽带”
C.要求将教育与生产劳动相结合,培养能多方面发展的劳动者
D.机器大工业生产是建立在现代科学技术基础上的,为教育与生产劳动有机地结合提供了基础
E.教育对人的全面发展有重要作用
A.学周考查
B.学年考查
C.学日考查
D.学时考查
E.学月考查
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《母育学校》
D.《论天赋才能的培养》
E.《世界图解》
A.劳动
B.国家
C.社会
D.家庭
E.儿童
A.勇敢
B.智慧
C.节制
D.忠诚
E.正义
A.17、18世纪英国教育发展缓慢,主要阻力来自教育自由的积习
B.英国政府不关心教育,初等学校的教学条件差
C.中等教育主要是富家子弟的升学预备教育,与穷困青年无缘
D.英国学校教育从整体上看仍沿袭旧制如采取放任政策,教会渗透学校,通行初等慈善教育
E.教会初等教育具有慈善性质
A.《童年的秘密》
B.《母亲与儿歌》
C.《人的教育》
D.《幼儿园教育学》
E.《母育学校》
A.文法
B.神话
C.“五项竞技”
D.天文
E.传说
最新试题
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()