王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

双轨制主要是在（）实行。

（）不是文凭社会理论的代表人物。

]教师的工作是多种多样的，除了教学之外，教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的（）的体现。

（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

（）是教育的根本特性。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。

古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。