（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

（）不是教师政治地位的体现。

（）是教育的根本特性。

（）不属于实用主义教育学的观点。

教师是从（）开始出现的。

最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是（）。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。