A.利己主义
B.个人主义
C.社会主义
D.整体主义
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A.自信心
B.自豪感
C.自尊心
D.自重感
A.行使权利的同时,应当履行相应的义务
B.权利和义务的相互依存
C.只行使权利,不必履行义务
D.受教育的权利和义务在法律规定的条件下是统一的
A.信号作用
B.认识作用
C.调节作用
D.评价作用
A.批评犯错学生
B.与学生谈话
C.私拆学生信件
D.体罚学生
A.教师本人
B.其他教师
C.校长
D.学生
A.职业道德
B.家庭美德
C.社会公德
D.个人品德
A.社会
B.家长
C.学生
D.教育事业
A.教师集体
B.社会整体
C.学生
D.教师个人
A.人与人
B.人与自然
C.人与社会
D.人与自我
A.整顿
B.勒令停办停招
C.没收违法所得
D.通报批评
最新试题
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
关于“学生视域下的师德正义”,以下说法不合理的是()。
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。