A.教育条约和协定
B.教育行政法规
C.宪法
D.教育法律
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A.尊重同一学科的同事
B.尊重持不同学术观点和教育思想的同事
C.尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事
D.尊重不同学科的教师
A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
A.社会主义核心价值体系
B.爱国主义
C.理想信念
D.集体主义
A.社会评价
B.自我评价
C.传统习俗
D.学生评价
A.教育经济法律关系
B.教育行政法律关系
C.教育刑事法律关系
D.教育民事法律关系
A.经教育、劳动等有关行政主管部门批准,依照国家有关行政法规登记的社会力量举办学校
B.不符合国家规定的设置标准,弄虚作假,骗取主管机关批准或登记注册的
C.不经批准或登记注册擅自举办教育机构,并且经教育主管部门责令限期改正而逾期不予改正的
D.实施了以营利为目的的办学行为
A.影响作用
B.引导作用
C.制约作用
D.决定作用
A.权利和义务
B.权利
C.义务
D.责任
A.依法执教
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.爱国守法
A.不履行教育法规定的义务
B.侵犯其他主体由法律规定的权利
C.违反教师职业道德
D.侵犯其他主体由教育法规定的权利
最新试题
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
教师是向己的人,就一定不是向善的人。
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。
中学生心理减压的基本方法包括()。①破冰,融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它
以下不属于“角色技能”的是()。
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
教师角色偏离表现为()。
关于“学生视域下的师德正义”,以下说法不合理的是()。