A.依法治国与以德治国
B.教育与管理
C.道德与法律
D.批评与自我批评
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A.劳动对象个性强
B.劳动对象很多
C.劳动对象很活泼
D.劳动对象存在差异
A.国家与相对人的横向性的法律关系
B.国家与相对人的纵向法律关系
C.老师与学生之间的教育管理法律关系
D.老师与学生之间的平等人格关系
A.官员是否廉洁
B.教育法律意识的强弱
C.执法队伍是否公正
D.教育法律、法规体系是否完备
A.终身学习
B.依法执教
C.爱国守法
D.改革创新
A.英语
B.数学
C.政治
D.语文
A.广大学生
B.社会
C.学校
D.职业
A.社会进步
B.实现现代化
C.实现中国梦
D.中华民族振兴
A.图书馆
B.爱国主义教育基地
C.青少年宫
D.儿童活动中心
A.全体社会成员之间的关系
B.教育过程中一切参与者之间的关系
C.教育活动过程中人际关系的特殊性
D.教育者与受教育者之间关系的特殊性
A.不具有颁发学业证书和学位证书资格而发放学业证书、学位证书
B.对不符合规定条件的受教育者和其他人员颁发学业证书、学位证书
C.伪造、编造、买卖学业证书、学位证书
D.在颁发学业证书、学位证书中弄虚作假、徇私舞弊
最新试题
以下不属于“角色技能”的是()。
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
关于“学生视域下的师德正义”,以下说法不合理的是()。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。
教师角色偏离表现为()。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。