A.体验和调适
B.沟通与游戏
C.活动和体验
D.游戏和活动
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A.教育行为之中
B.教育行为之前
C.教育行为之外
D.教育行为之后
A.控制作用
B.调整作用
C.矫正作用
D.激励作用
A.需要
B.身心特性
C.性别
D.残疾等级
A.捐资助学
B.学校办学
C.教师教学
D.创办校办产业
A.对人民教育事业
B.对祖国
C.对学生
D.对自己
A.爱护学生
B.关心学生
C.平等公正地对待学生
D.尊重学生
A.人身关系
B.财产关系
C.管理关系
D.行政关系
A.道德方式
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
A.学历证书或者教师资格考试合格证明
B.户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料
C.教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明
D.身份证明
A.勤俭自强
B.办事公道
C.服务群众
D.诚实守信
最新试题
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是()。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育(或教学)效果及教师和学生的收获④研究过程
以下不属于“角色技能”的是()。
中学生心理减压的基本方法包括()。①破冰,融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系