A、错误的道德观
B、错误的学生观
C、对教师职业的错误看法
D、错误的人才
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A、没有认真履行教师的权利
B、没有认真履行教师的义务
C、没有认真履行教师的职责
D、没有落实教育教学任务
A、幽默
B、委婉
C、含蓄
D、反语
A、司机负责
B、某寄宿学校负责
C、司机和某寄宿学校共同负责
D、司机和王某共同
下列有关市教委规定"按学业中等水平学生完成的时间计算,每天作业时间标准"的说法,完全正确的是()
①小学一二年级不留书面家庭作业。
②小学三至六年级控制在1小时以内。
③中学控制在2小时以内。
④提倡义务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
A.重要
B.基本
C.主要
D.完全
A、对学校给予的处分不服
B、对学校侵犯其合法财产权的
C、对学校侵犯其人身权
D、对学校侵犯其知识产权
A、命令、控制、指挥
B、警告、威胁
C、训诫
D、建议
A、与之辩论,更好地证明自己
B、更好地认识自己,改造自己
C、照单全收,全面向他人学习
D、从中判断谁是自己的朋友
A、互相观察,互相模仿
B、相互观摩、切磋
C、互相观摩,从而变得善良
D、注重教材教法分析
A、积极参加社会实践
B、学习学科专业知识
C、提高教育教学技能
D、加强与社区合作沟通
最新试题
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
从历史的角度看,关于中国教育之“无人教育”,以下叙述不正确的是()。
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
关于“叙事研究的解释”,含义包括()。①“叙”就是叙述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追寻事件(故事)所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思