A、上机练习型和基于Internet的讲授。
B、课堂练习型和课堂操练型
C、课堂讲授型和基于Internet的讲授。
D、课堂讨论型和课堂讲授型
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A、搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价
B、创设情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、应用
C、搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、应用
D、创设情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
A、由感性认识到理性认识的飞跃,由理性认识到自由意识的飞跃。
B、由感性认识到理性认识的飞跃,由理性认识到实践应用的飞跃。
C、由感性认识到自我认识的飞跃,由自我认识到自由意识的飞跃。
D、由感性认识到理性认识的飞跃,由理性认识到自我意识的飞跃。
A、将问题用幻灯片打在屏幕上,随机点名学生回答
B、教师口述问题,随机抽查学生。
C、将问题用幻灯片打在屏幕上,有针对性的提问中上等学生
D、将问题打在屏幕上,让学生自由发言
A.会计算两个数相加之和,再加第三个数。
B.认识亿以内的数,会读写这些数,知道数位顺序表
C.会比较10。以内数的大小
D.能清晰表述图文中的意思
A.学生对相关知识的理解程度
B.学生对代数运算的知识基础
C.学生是否具备一定的自主探究能力
D.学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件
A、DreamWearer
B、FrontPage
C、Authorware
D、Flash
A、支架式教学策略
B、合作式教学策略
C、自主式教学策略
D、抛锚式教学策略
A、教学媒体使用越多越好
B、不使用黑板,全用PPT替代
C、教师主要任务是掌握课件制作技术,提高信息水平
D、教学媒体是学生环境的要素,为学生学习创设条件
A、图形编辑修改
B、文本框进行文字,公式符号编排
C、通过鼠标,用一个矩形框选中多个对象
D、上面操作都可以
A、认知、情感和动作技能
B、认知、情感和学习策略
C、了解、理解和应用
D、知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观
最新试题
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
1950-1960年,我国的电化教育经历了第一次兴衰。
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
一般说来,在波形音频采集时,()越高,声音的失真越小。
大多数CAI课件的写作方法为()
需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
中国最大的四家ISP中,()由国家教育部管理,目的是改善我国大学教育和科研的基础环境,推动我国教育和科研事业的发展。
“电化教育”一词正式使用和得到公认是在()年。