A.班集体建设
B.班级管理
C.班级活动
D.班级教育工作
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A.法律的理论渊源
B.法律的历史渊源
C.法律效力的来源
D.法律的资料来源
A.榜样示范原则
B.言传身教原则
C.行动表率原则
D.以身作则原则
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.单向帮助阶段
B.双向帮助阶段
C.亲密的共享阶段
D.合作阶段
A.真诚
B.接纳
C.尊重
D.同感
A.人际关系
B.良好的情感关系
C.相互合作的业务关系
D.新型的伦理关系
A.积极的情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.良好性格的教育
A.季节性
B.模拟性
C.知识性
D.系列性
A.主题报告会
B.竞赛
C.讨论
D.演讲
A.思维的道德感体验
B.直觉的道德感体验
C.想象的道德感体验
D.伦理的道德感体验
最新试题
社会原因包括:不良科学作品的影响;不良交往的影响;社会不正之风的影响。
课外活动的形式多种多样,有全班性集体活动,有照顾学生兴趣爱好的小型分散的(),有在教师指导下的学生个人活动。
班主任和团队组织的关系不是管理和被管理的关系,而是要在充分尊重他们独立性的前提下以“指导者”的身份去开展工作。
小学生的性格表现出稳定而又可变的双重性,因此,性格特征的可塑性是小学生性格发展的重要特点。
班级偶发事件即偶然发生的事件,亦称(),是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。
组织、协调好课内外、校内外各种教育途径,这是实现班主任工作目标的途径。
班主任的谈话分为()和有声谈话两类。
小学班主任是学校教育管理的中坚力量,是学校教育系统中的骨干,是协调学校各项活动的纽带,是联系家庭与社会教育的桥梁。
品德评价的方法有很多,主要包括()、评比竞赛和操行评定。
小学生记忆发展的特点是:从无意识记占主导发展到学习识记占主导 ;从机械识记占主导发展到理解识记占主导。