吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）。

“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

关于“师生关系的适度”，下列说法合理的是（）。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情，又有森严等级④适度的师生关系是平等关系

教师角色偏离表现为（）。

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

以学生为中心设计教学活动，与对学生进行本质性关怀无关。

以下不属于“角色技能”的是（）。

小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是（）。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育（或教学）效果及教师和学生的收获④研究过程