A.自律道德
B.他律道德
C.内在道德
D.自身道德
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A.在怒气刚产生时及时地制怒
B.防止因对行为的失控而导致新的致怒因素
C.把怒气的自控和旁人的助控结合起来
D.通过做出过激的举动来息怒
A.社会性
B.个体性
C.独立性
D.整合性
A.自我设问法
B.元气恢复法
C.自我调整法
D.色彩疗法
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
A.自卑
B.自负
C.自信
D.自强
A.反省策略
B.计划策略
C.调节策略
D.监视策略
A.内控性和外控性
B.场独立性和场依存性
C.正常焦虑和过敏性焦虑
D.沉思型和冲动型
A.教师职业劳动的复杂性与艰巨性
B.教师劳动的长期性与示范性
C.教师劳动的创造性与情感性
D.教师劳动的责任性与单一性
A.教学与行政角色
B.心理定向角色
C.自我定向角色
D.外在定向角色
A.延伸技能学习
B.自我知识学习
C.符号表征学习
D.命题学习
最新试题
()是利用和创设班级的精神氛围、文化制度等,逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则,以熏陶和培育学生人格的文化场域。
班主任应把握集体行为训练、()、以竞赛促训练、以评价促训练、以示范促训练的训练方法。
实践锻炼要与说理教育相结合,晓之以理、动之以情,不断提高学生对参加实践锻炼的意义的认识,调动他们的()和积极性,使其产生自觉锻炼的要求。
《小学班主任工作的暂行规定》1988年(),国家教委颁发的,对小学班主任的地位、作用、任务、职务、条件、待遇和奖励,以及班主任工作的原则、方法、领导、管理等都作了明确扼要的阐述和规定,并规定自1988年9月1日开始施行。
班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。
班主任的谈话分为()和有声谈话两类。
榜样示范法是指通过树立典型,用他人的模范行为、()作样板,鼓励学生向榜样学习,激励学生不断进步的一种教育方法。
班级偶发事件即偶然发生的事件,亦称(),是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。
小学生的性格表现出稳定而又可变的双重性,因此,性格特征的可塑性是小学生性格发展的重要特点。
小学班主任是学校教育管理的中坚力量,是学校教育系统中的骨干,是协调学校各项活动的纽带,是联系家庭与社会教育的桥梁。